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Grupos de Telegram


Con el objetivo de intercambiar materiales y debatir aspectos de interés para las asignatura y mejorar nuestra tarea docente me permito invitaros a los grupos de Telegram siguientes:






Guía Geológica

Sois geólogos que tenéis que hacer una Guía Turística para amantes de la Naturaleza en la que debéis fijaros en la riqueza geológica de la Tierra para luego realizar viajes de aventura a estos lugares.






OBJETIVOS


Debéis realizar un mapa en My Maps donde se encuentren elementos representativos del relieve que vienen recogidos al final de este texto y siguiendo este tutorial.



Si trabajas con una tablet o móvil es conveniente que te bajes la aplicación “Google My Maps”


Desde esta aplicación podrás añadir descripción escrita, pero no podrás modificar otros elementos ni incluir imágenes o videos, para ello debes hacerlo desde el ordenador.


El mapa tendrá que abrirlo un miembro del grupo y compartirlo con el resto de sus compañeros.

Al menos:
    1. 10 elementos deben estar situados en Málaga
    2. 10 elementos deben estar situados en la Península Ibérica
    3. El resto de los elementos del paisaje podrán ir colocados donde se quiera.


TAREAS


  1. Poner un nombre al grupo: se pondrá un nombre corto que tenga que ver con la Geología, como por ejemplo: “Los estalagtitas”.
  2. Uno de los componentes del grupo abrirá un mapa en "My Maps" siguiendo las instrucciones del video
  3. cada mapa debe nombrarse como “Guía Geológica de…” seguido del nombre que habéis elegido como grupo y empezando por vuestra clase, por ejemplo “3B Guía Geológica de Los Estalagtitas”.
  4. En la descripción se podrán los nombres y apellidos de todos los componentes del grupo
  5. La persona que haya creado el mapa asignará una  capa” de dicho mapa a cada uno de sus compañeros con su nombre y primer apellido.
  6. tendrá un color distinto al de sus compañeros.
  7. Compartir el mapa con el profesor de manera que pueda editarlo (esto es importante)
  8. Repartir los 60 elementos del relieve (puedes ver más abajo)entre todos los componentes del grupo de manera que cada alumno tendrá asignado un número de elementos igual a los demás compañeros, y el mapa global esté construido con la aportación de todos. 
  9. En cada punto deberá quedar reflejado:

  • Qué es (descripción)
  • Cómo se ha formado
  • Un enlace a una página web, animación o similar que explique el elemento.
  • Al menos una fotografía
  • Un icono que lo identifique de manera adecuada
  • Cada elemento debe estar situado en un lugar diferente del globo, en el lugar exacto donde esté a pesar de que sea muy semejante.

Deberéis dividiros los elementos del relieve y trabajar de manera conjunta recorriendo el planeta para situar en él el sitio exacto donde podemos encontrar esos elementos.

TEMPORALIZACIÓN: Para esto tendréis 4 sesiones de clase a partir de la cual se dará por terminado (si no diese tiempo, el alumnado tendrá que realizar la tarea en casa)






LOS ELEMENTOS DEL RELIEVE QUE DEBÉIS COLOCAR EN EL MAPA


Relieve kárstico
  • Lenar 
  • Lapiaz
  • Dolina
  • Uvala
  • Cañon
  • Hoz
  • Sima
  • Galería
  • Cueva
  • Estalactitas y Estalagmitas
  • Columna


Relieve granítico
  • Caos de bolos
  • Berrocal
  • Tor
  • Domo


Relieve originado por las aguas superficiales
  • Badland
  • Barranco o cárcava
  • Río
  • Torrente
  • Chimenea de hadas
  • Cuenca de Recepción
  • Meandro
  • Cañón
  • Valle fluvial en V
  • Fuente


Relieve originado por los Glaciares
  • Valle Glaciar en U
  • Glaciar
  • Banquisa
  • Circo Glacial
  • Valle colgado
  • Horn
  • Ibon
  • Morrena glaciar


Relieve originado por el viento
  • Pavimento desértico
  • Alveolos
  • Rocas fungiformes
  • Dunas
  • Barjanes


Relieve producido por el mar
  • Sacavadura
  • Voladizo
  • Acantilado
  • Bahía
  • Arco natural
  • Islote costero
  • Rasas
  • Barra
  • Flecha
  • Tómbolo
  • Albufera
  • Marisma
  • Delta


Paisaje deformado por los seres vivos
  • Lumaquela
  • Creta (no es una isla, nos referimos a la caliza blanca)
  • Arrecife de coral
  • Gran construcción


Otras formas de relieve
  • Volcán peleano
  • Volcán hawaiiano
  • Volcán estromboliano
  • Dorsal mesoatlántica
  • Fosa de las Marianas






Una vez tengáis realizado el mapa debéis realizar un cuestionario Kahoot! siguiendo la metodológía expuesta en el blog


Paisaje de aprendizaje en Geología de ESO



"Viaje al centro de la Tierra" es una propuesta didáctica para los contenidos relativos al interior de la Tierra y Tectónica de placas del área de Biología y Geología de 4º de ESO. Por lo tanto trabaja los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, así como contribuye al desarrollo de las diferentes competencias educativas . 

La idea original es de la profesora Irene Salter: Plate Tectonics Box y su adaptación por el profesor Xavier Pascual: Tectonic box 

Poster electrónico


Durante los próximos días vamos a trabajar en la realización de uno o varios póster científico multimedia realizado con Glogster, es decir vais a realizar un Glog.
  1. ¿Sobre qué?: Sobre algún aspecto tratado en los temas de Geología 
  2. ¿Cómo?: por parejas que eligiremos en clase.
  3. ¿Cuándo?:  A partir de la publicación de este mensaje tenemos justo un mes para trabajar como máximo.
  4. ¿Cómo se valorará?: Como un examen de clase y con criterios de evaluación que expondré en este blog
  5. ¿Qué pongo?: Se valorará especialmente la creatividad y que utilices todos los recursos que te brinda la utilidad. Debes incluir:
    1. Video
    2. Texto
    3. Audio
    4. Imágenes
    5. Enlaces
Algunas plantillas que puedes utilizar:



Para saber más:

Classcraft una manera de gamificar tus clases



He de reconocer que las propuestas educativas que van saliendo de Internet no dejan de sorprenderme. Entre las últimas que me han llamado poderosamente la atención destaca Classcraft , a día de hoy, el sistema más completo para gamificar tus clases, sin necesidad de cambiar tus contenidos y metodología.

Algunas propuestas te hacen cambiar completamente tu programación lo que puede resultar un engorro si ya tienes estructurado tu curso con recursos y medios que te funcionan; sin embargo con Classcraft consigues generar la motivación y dinámica propia de la gamificación pero manteniendo lo que ya tienes...es decir es como una inyección de motivación para tus alumnos que harán mucho más dinámicas y sorprendente tus clases.



Classcraft es un juego que se juega en la clase y tiene como objetivo alentar el trabajo de equipo, estimular la participación y aumentar la motivación en el medio del aprendizaje.  
                 
El alumnado se lanza con esta propuesta a una aventura que va a cambiar la manera de pensar que tienen de la escuela – sin alejarse nunca de la clase-. Esa aventura es posible gracias a Classcraft, un juego de rol con magos, guerreros y curanderos en la cual el profesor y los estudiantes se divierten juntos.
            
Como dicen en su página web: "No es un juego común. Los estudiantes van aún aprender las lecciones de manera normal. Lo que va a cambiar, es la manera de conectarse con la materia estudiada. Classcraft es un complemento a la estructura regular de la clase. Los estudiantes crean personajes que pueden obtener poderes especiales y ganar niveles. La manera que juegan en la clase está directamente asociada a la sobrevivencia y al crecimiento personal del personaje y a sus compañeros de equipo".  
                                    
Es importante resaltar que los estudiantes no están en un juego virtual como en Minecraft o World of Warcraft. A pesar de que Classcraft esté inspirado por aquellos juegos virtuales y con base en la Web, hace vivir más bien la experiencia en la clase y hace que los estudiantes se proyecten en una aventura fuera de la Web. Los estudiantes aprenden a ayudar a los demás, entrenando de esta manera a sus compañeros en el juego. Les incita a participar y comprometerse con su aprendizaje – matemáticas, física, lenguas, ciencias sociales, etc. – y de esta manera hacen a su personaje más poderoso. Además, van a darse cuenta que un comportamiento perturbador en clase, es perjudicial para el éxito del crecimiento de su personaje en el juego.    
                        
 COMO FUNCIONA CLASSCRAFT
  

  1. Los estudiantes crean sus propios personajes que ganan o pierden Puntos de Vida (para sobrevivir en el juego), Puntos de Acción (para utilizar sus poderes) y Puntos de Experiencia (para ganar niveles).                                                               
  2. Durante el juego, a los estudiantes, se les atribuyen hasta 60 Puntos de Experiencia cuando contestan correctamente a una pregunta. 
  3. Cuando un estudiante no logra obtener buenos resultados, su personaje pierde Puntos de Vida, por lo tanto es motivado/a para mejorar. 
  4. Los estudiantes obtienen mejores resultados en el juego cuando trabajan juntos en la clase. De esta manera, establecen relaciones positivas aprendiendo a la vez la importancia del trabajo de equipo. 
  5. Los estudiantes pueden también aumentar los “poderes” de su personaje. Con esos “poderes” obtienen ventajas como en la vida real, tal como tener más tiempo para hacer un examen. 
  6. Cuando uno de los personajes ya no tiene más salud, son los demás estudiantes que deben ¡regresarlo a la vida! 
  7. Cuando los estudiantes mejoran sus resultados en sus exámenes y sus evaluaciones, aún más poderoso se vuelve su personaje. ¡Es un ganador invencible!


Todo un reto.


Memorión

OBJETIVO:
  • Motivación para inicio de lección 
  • Trabajar ideas previas

MATERIALES NECESARIOS:
Ninguno

DESARROLLO: 
Al comenzar una lección, pon una imagen compleja en la pizarra o un listado de términos de manera que conecte con lo que vas a explicar y pídeles a los alumnos que recuerden tantos detalles o términos como puedan de la imagen o del listado de términos.

Quita la imagen o el listado y deja a los estudiantes a que en dos minutos escriban tantos elementos y detalles como puedan recordar. 

En grupos intenten completar los veinte términos y posteriormente en gran grupo ponerlos en la pizarra..


Ampliación

Lo se puede hacer un mapa conceptual de manera cooperativa

Ejemplo para el inicio de una Unidad didáctica sobre el Sistema Nervioso y Endocrino.



De cómo aprenden nuestros alumnos o lo que los cursis llaman "Escalera de la Metacognición"

Sólo sé que no se nada...decía el filósofo, y es en ese momento de reflexión cuando el aprendiz se da cuenta de lo que sabe, de ahí la importancia de trabajar en el aula con los alumnos de manera reflexiva sobre lo que estamos haciendo.

Ese ir más allá de lo que sabemos es lo que se denomina "metacongnición" y al procedimiento por el cual vamos reflexionando de manera progresiva, la "escalera de la metacognición".

Cada estudiante tiene su propio proceso de hacerse consciente de su aprendizaje identificando las dificultades, haciéndose preguntas y buscando qué le sirve ese conocimiento para su vida cotidiana.

Desencadenar este proceso reflexivo necesita de estrategias de autoconocimiento que permitan al alumno a conocerse a sí mismo y tener clara la idea y los objetivos para planificarla y hacer una auténtica autoevaluación del aprendizaje.

Todo ello para:
  1. Ser capaz de autoevaluarse, de ser consciente de lo que piensa y poder comprobar si lo que está haciendo es eficaz en su trabajo.
  2. Para aprender que con esfuerzo, centrándose e lo importante o sintetizando ideas es más fácil pensar y planificar planes futuros.
¿Te parece poco?